农业高职实验室建设与管理探讨

农业高职提倡的是“理实一体化”教学模式，即既需要注重理论教学，也需要重视实践教学。而理论与实践结合教学过程中，需实验室的支持，通过操作相关项目实验，验证学生所学的理论知识，进而达到提升学生综合素质水平的作用[1]。然而，农业高职实验室建设与管理工作要点较多，需结合农业高职实验室的实际情况，健全管理机构及体制，更新管理方法等。鉴于此，本文围绕“农业高职实验室建设与管理”进行分析研究价值意义显著。

1 构建完善的管理机构及体制

农业高职实验室是农业专业实践教学的重要场所，从实践教学的质量及安全性考虑，需完善实验室管理机构及体制。具体如下：

（1）完善管理机构。为了避免出现实验室管理分散、职权不明或不符等问题，在农业高职实验室建设过程中，需完善管理机构。例如：实验室可由院长领导，成立“自上而下”的实验室管理机构，基于“实验实训中心”下面进行实验实训室管理室、设备维修室、中心实验室以及多媒体管理室的设置；配置专门的人员做好院校内实训基地的建设管理协调工作，明确各方管理职责，提升实验室管理质量水平。

（2）完善管理体制。传统模式下，在农业高职实验室建设管理过程中，可能存在管理体制不够完善的情况，进而会影响实验室管理工作的质量及安全性。因此，需完善其管理体制，例如：高职院校可以实施“院、系两级管理体制”，进一步进行基础课教学实验室、系专业实验室、院实验中心以及院重点实验室的建设[2]。在充分利用实验实训中心宏观调控的基础上，促进实验实训室综合效益的提升，比如提升实验室相关仪器设备的使用效率。此外，促进实验技术人员工资效率的提升，进而促进实验室投资效益的提升。

2 合理设置实验教学体系，加强实验教学过程管理

从农业高职实验室建设与管理的意义层面分析，可为农业高职相关专业学生实训提供有效场所。因此，在其实验室建设与管理过程中，也需要合理设置实验教学体系，并加强实验教学过程管理。具体如下：

（1）合理设置实验教学体系。在实验室教学工作开展过程中，需将“理实一体化”教学理念始终贯穿其中，对于验证性实验需合理淘汰，增加应用型、动手型实验设计；并明确学生实验主体地位，由教师引导，学生自主进行实验，促进学生实验操作能力水平的提升。

（2）加强实验教学过程管理。重视对学生实验过程的考评，改进传统单一化根据实验结果对学生的实验能力进行考评的不足；同时，对实验耗材管理加以规范，通过构建实验教学巡视制度，并定期进行实验教学过程检查，以此使实验耗材管理的规范程度提升。

3 加强实验室技术物资管理，提升实验队伍综合素质水平

为了提升农业高职实验室建设与管理工作的规范性及科学性，还有必要加强实验室技术物资管理，并通过提升实验队伍综合素质水平，保证此项管理工作的效率及质量得到全面提升。总结起来，具体管理要点如下：

（1）加强实验室技术物资管理。一方面，针对农业高职涉及的实验耗材、科研设备等，采取计算机管理模式，及时构建“教学设备库”及仪器设备质量反馈体系，对实验仪器设备的投入应用情况及可能引发的问题及时了解，并第一时间解决。另一方面，在实验仪器设备维修养护方面，需配置专业技术水平高的工作人员，保证维修养护工作的质量；此外，加强对院系实验材料的统一管理，并落实精细化管理模式，针对大宗材料采取统一采购方式，确保实验经费专款专用，避免实验资金浪费及出入不明问题的发生。

（2）提升实验队伍综合素质水平。为提升实验队伍综合素质水平，一方面，需加强对实验室管理人员的管理能力培训，通过实践教育培训提升其管理能力水平。另一方面，针对实验室维修养护技术人员，需加强业务培训，比如常规仪器设备的维护、维修培训、大型精密仪器上岗培训等[3]。此外，加强实验室相关人员的安全教育，提高实验室安全意识，确保实验室用电安全及实验过程安全；并通过实验室专职技术人员责任制的实施，使实验室开放期间的安全性得到有效保障。

4 结语

综上所述，在农业高职实验室建设与管理工作开展过程中，需完善管理机构及体制；进一步对实验教学体系进行合理设置，并对实验教学过程管理进行加强；此外，还有必要加强实验技术物资管理，提升实验队伍综合素质水平，以此保证实验室建设管理工作效率及质量的提升，最终带动农业高职教学与管理工作的全面、可持续发展。

文章来源：《中国农业文摘农业工程》 网址: http://www.zgnywznygc.cn/qikandaodu/2021/0623/1600.html